Giới bảo vệ an ninh phương Tây nhận thức được nhiều điều rõ ràng từ vụ thảm sát 12 nhà báo và cảnh sát tại thủ đô Paris (Pháp) ngày 7/1. Từ cách thức chuẩn bị và thực hiện hành động khủng bố cho tới hồ sơ của những kẻ thực hiện, vụ tấn công tòa báo Charlie Hebdo đã đánh dấu một hình thức khủng bố mới.
Theo nhận định của tờ Thời báo Tài chính (Anh) ngày 9/1, vụ khủng bố tại Paris đã thể hiện điều mà người đứng đầu Cơ quan Tình báo Nội địa Anh (MI5) cảnh báo. Đó là mối đe dọa từ chủ nghĩa khủng bố đang ngày càng phức tạp.
Ông Patrick Skinner, một cựu chuyên gia chống khủng bố của Cục Tình báo Trung ương Mỹ (CIA) hiện làm việc cho Tập đoàn Soufan nói: "Nhìn từ lăng kính chống khủng bố, vụ Charlie Hebdo đã đặt ra những vấn đề lớn. Nó cho thấy những học thuyết và chiến thuật chống khủng bố mà chúng ta đang dựa vào là chưa đủ."
Với sự nổi lên của tổ chức Nhà nước Hồi giáo (IS) tự xưng, các nhà phân tích đã định ra một công thức phổ quát cho các vụ tấn công có thể xảy ra trong tương lai: trong khi mạng lưới khủng bố al-Qaeda vẫn tập trung vào những âm mưu "hay" nhưng khó thực hiện (như nhằm vào các hãng hàng không), IS nhiều khả năng sẽ chọn lối tấn công quy mô nhỏ hơn và nghiệp dư hơn: sử dụng mạng xã hội và tin nhắn để liên hệ với những cá nhân cấp tiến đã cư trú sẵn tại phương Tây và không nhất thiết phải có quan hệ rõ ràng với tổ chức này trước đó.
Vụ thảm sát tại Pháp vừa qua phần nào đã làm "đảo lộn" công thức trên. Những kẻ giết người trong vụ xả súng này đã thực hiện cuộc tấn công mang dấu ấn của cả al-Qaeda lẫn IS. Đó là sự chuẩn bị bài bản, hành động chuyên nghiệp và ngoạn mục nhưng đồng thời cũng chỉ đòi hỏi một nguồn lực khiêm tốn và được thực hiện bởi một nhóm ít người.
Dư luận hiện vẫn chưa rõ liệu vụ tấn công nói trên chỉ là trường hợp cá biệt do anh em nhà Kouachi tự lên kế hoạch thực hiện hay là dấu hiệu của một xu hướng mới?
Các quan chức tình báo phương Tây không nghi ngờ rằng cặp anh em này có mối quan hệ lâu dài với al-Qaeda như chính chúng đã thừa nhận trong một cuộc phỏng vấn với Đài truyền hình BFMTV chiều 9/1. Một điều khác nữa là cách lựa chọn nạn nhân: sát hại những họa sỹ biếm họa mà chúng buộc tội là báng bổ và cảnh sát. Chúng không giết người ngẫu nhiên như cách mà IS thực hiện.
Một quan chức tình báo tin chắc rằng Said Kouachi có quan hệ với nhánh tàn bạo nhất của al-Qaeda là tổ chức al-Qaeda trên Bán đảo Arab (AQAP).
Bất cứ ai từng được AQAP huấn luyện sẽ khó mà cắt đứt liên lạc với tổ chức này. Nhưng điều đó không có nghĩa rằng AQAP đã đóng vai trò chủ mưu trong vụ tấn công Charlie Hebdo.
Theo một cựu quan chức chống khủng bố của Mỹ, việc những kẻ này dính líu tới những nhóm thánh chiến khác nhau trong một thời gian dài nhưng không hoạt động nhân danh nhóm nào là điều bình thường.
Giới chức tình báo Mỹ từng cảnh báo AQAP đang hoạt động tại Syria và ráo riết phát triển quan hệ với nhiều tay súng ở phương Tây
Bộ GD&ĐT cho biết, việc thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá chất lượng học tập môn Ngữ văn trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 2014 thực hiện theo hướng đánh giá năng lực học sinh nhưng ở mức độ phù hợp. Cụ thể là tập trung đánh giá 2 kĩ năng quan trọng: Kĩ năng đọc hiểu văn bản và kĩ năng viết văn bản. Đề thi gồm hai phần: Đọc hiểu và viết (làm văn), trong đó tỷ lệ điểm của phần viết nhiều hơn phần đọc hiểu.
Bộ GD&ĐT đưa ra cách thức ôn tập, kiểm tra kĩ năng đọc hiểu và kĩ năng viết như sau: Để làm tốt phần đọc hiểu, giáo viên cần giúp học sinh nắm được thế nào là hiểu một văn bản; các yêu cầu và hình thức kiểm tra cụ thể về đọc hiểu; lựa chọn những văn bản phù hợp với trình độ nhận thức và năng lực của học sinh để làm ngữ liệu hướng dẫn đọc hiểu; xây dựng các loại câu hỏi và hướng dẫn chấm một cách phù hợp với mục đích và đối tượng học sinh.
Các câu hỏi phần đọc hiểu tập trung vào một số khía cạnh như: Nội dung chính và các thông tin quan trọng của văn bản; hiểu ý nghĩa của văn bản, tên văn bản; những hiểu biết về từ ngữ, cú pháp, chấm câu, cấu trúc, thể loại văn bản; một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản và tác dụng của chúng.
Để làm tốt phần thi viết, giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết vận dụng những kĩ năng viết đã học để tạo lập văn bản về một đề tài xã hội hoặc/và tác phẩm, trích đoạn văn học nào đó theo hướng mở và tích hợp trong môn và liên môn, tập trung vào một số khía cạnh như: Tri thức về văn bản viết (kiểu loại văn bản, cấu trúc văn bản, quá trình viết), nhận thức đúng nhiệm vụ và yêu cầu của đề văn; Các kĩ năng viết (đúng chính tả; ngữ pháp, viết theo phong cách ngôn ngữ viết, sử dụng từ và cấu trúc ngữ pháp trong bài viết; lập dàn ý và phát triển ý; bộc lộ quan điểm, tư duy một cách độc lập…); Khả năng viết các loại văn bản phù hợp với mục đích, đối tượng, hoàn cảnh của các tình huống khác nhau (vận dụng vào thực tiễn học tập và đời sống).
Về viết nghị luận văn học, Bộ GD&ĐT cho biết, năm 2014 vẫn sử dụng ngữ liệu là tác phẩm hoặc trích đoạn nêu trong chương trình và sách giáo khoa nhưng cần đổi mới cách hỏi, cách nêu vấn đề nhằm khắc phục hiện tượng học tủ, học thuộc văn mẫu, sao chép nguyên si tài liệu. Bài viết của học sinh được đánh giá dựa vào chuẩn kĩ năng viết nói chung và chuẩn kĩ năng viết kiểu văn bản nói riêng mà đề bài yêu cầu, phù hợp với các giá trị nhân văn, những chuẩn mực đạo đức và pháp luật; không áp đặt nội dung chi tiết cần đạt.
