Các y, bác sỹ BV Đa khoa Thường Xuân thăm, chăm sóc bệnh nhân Vũ Văn Khuyến.

Theo ông Nguyễn Tiến Dũng, Tổng Cục trưởng Tổng cục Dạy nghề (Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội), những năm qua, dù dạy nghề có bước phát triển mới và đạt được nhiều kết quả quan trọng nhưng vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu nhân lực cả số lượng và chất lượng, cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền của thị trường lao động trong và ngoài nước trong tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế.

Chưa kể, hệ thống dạy nghề đang đứng trước nhiều thách thức trong việc định hướng chuyển đổi mô hình, đó là: Chuyển hệ thống dạy nghề theo hướng cung sang hệ thống dạy nghề theo hướng đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và xã hội; chuyển hệ thống dạy nghề tập trung vào khu vực chính quy, công lập sang hệ thống dạy nghề phát triển cả dạy nghề chính quy và dạy nghề thường xuyên; chuyển hệ thống dạy nghề được quản lý tập trung, đầu tư chủ yếu từ ngân sách Nhà nước sang hệ thống dạy nghề được quản lý phi tập trung, phân cấp mạnh cho cơ sở; huy động mọi nguồn lực xã hội cho đầu tư phát triển dạy nghề.

Một thực tế khác cho thấy, công tác dạy nghề của các trường đại học, cao đẳng nghề trong nhiều năm qua vẫn còn nhiều vướng mắc, thiếu đồng bộ. Hầu hết các trang thiết bị dạy và học nghề không có nhiều thay đổi; đội ngũ giáo viên thiếu chuyên nghiệp; trình độ tay nghề của học sinh chưa như mong đợi; việc thí điểm kiểm định chất lượng dạy nghề chưa phổ cập, mới chỉ kiểm định được 6% số trường nghề hiện có…

Theo Tổng cục Dạy nghề, để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động cả về số lượng, chất lượng, cơ cấu nghề và trình độ đào tạo, dạy nghề cần tập trung nâng cao chất lượng đào tạo của một số nghề đạt trình độ các nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thế giới.

Để đạt được mục tiêu này, Tổng cục Dạy nghề đã đề ra 9 nhóm giải pháp, trong đó có 2 nhóm được xem là đột phá. Đó là nâng cao năng lực quản lý Nhà nước về công tác dạy nghề, đặc biệt là xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đáp ứng với yêu cầu. Đồng thời, xây dựng khung trình độ nghề quốc gia; phát triển chương trình, giáo trình dạy nghề; kiểm soát, bảo đảm chất lượng dạy nghề… theo đúng quy chuẩn. “Cần đẩy mạnh xã hội hóa, gia tăng nguồn lực cho công tác dạy nghề, trong đó Nhà nước giữ vai trò chủ đạo… Đồng thời, cần hoàn thiện cơ chế quản lý Nhà nước về dạy nghề theo hướng phân định rõ chức năng, thẩm quyền và trách nhiệm. Các cơ sở dạy nghề được là một chủ thể độc lập và người đứng đầu cơ sở đó phải tự chịu trách nhiệm trước pháp luật và phải được đào tạo về quản lý dạy nghề”, ông Nguyễn Tiến Dũng nhấn mạnh.

Phương Anh