Sau sắp xếp, Hà Nội còn hơn 1.000 trường công lập. Ảnh: HH

Đó là con số được nêu tại hội nghị tổng kết năm học 2025-2026 và triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 của ngành Giáo dục Hà Nội, diễn ra sáng 21/8.

Sắp xếp trường học, không để gián đoạn hoạt động học tập của học sinh

Theo ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Hà Nội, năm học 2025-2026, Hà Nội có hơn 2.900 trường mầm non và phổ thông các cấp, trong đó có hơn 2.300 trường công lập.

Tính đến ngày 20/8, sau khi sắp xếp các trường học, toàn thành phố còn 1.702 trường mầm non, phổ thông. Trong đó, có 1.093 trường mầm non, phổ thông công lập, 609 trường tư thục; thành phố có 37 trường chất lượng cao.

Bên cạnh đó, Hà Nội có 29 trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, 57 trường trung cấp, cao đẳng và 4 cơ sở đào tạo lĩnh vực nghệ thuật tham gia giảng dạy, liên kết giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên cấp THCS và THPT.

Đối với lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, Hà Nội hiện có 154 trường cao đẳng, trung cấp trên địa bàn. Toàn thành phố có hơn 2,3 triệu học sinh với hơn 126.000 cán bộ, giáo viên.

Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Nguyễn Văn Hiền báo cáo tại hội nghị. Ảnh: Đình Tuệ

Năm học 2026-2027, Hà Nội đặt mục tiêu thực hiện tốt mô hình quản trị của trường mới sau sắp xếp. Các nhà trường nhanh chóng ổn định tổ chức, không để gián đoạn hoạt động, quyền lợi học tập của người học.

"Mục tiêu cuối cùng là đầu mối tinh gọn nhưng công tác phục vụ phải tốt hơn và không ảnh hưởng đến phụ huynh, học sinh", Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội nhấn mạnh.

Đổi mới kiểm tra, đánh giá, tiến tới có thể xét tuyển vào lớp 10

Liên quan đến công tác kiểm tra, đánh giá học sinh, người đứng đầu ngành Giáo dục Hà Nội cho biết, thành phố sẽ tổ chức các đợt đánh giá định kỳ, theo lịch kế hoạch chung toàn thành phố ở các cấp học.

Đối với cấp THPT sẽ tiến hành đánh giá chất lượng cả 3 lớp 10, 11, 12 gắn với việc chuẩn bị cho Kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Đối với cấp THCS, theo Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội, việc kiểm tra, đánh giá sẽ thường xuyên để xác thực kết quả, làm căn cứ xét tốt nghiệp THCS, tiến tới có thể xét tuyển vào lớp 10 THPT trong giai đoạn tới.

Đặc biệt với cấp THPT, kết quả không dừng ở bảng điểm mà được phân tích theo từng môn học, trường học, nhóm học sinh và mức độ tiến bộ của các học sinh.

Từ đó, xác định kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng, hỗ trợ cũng như cải thiện chất lượng với từng trường, lớp học.

Sau mỗi đợt đánh giá, nhà trường cần xác định rõ học sinh đang thiếu kiến thức, kỹ năng nào, nhóm nào cần được hỗ trợ sớm, nội dung nào giáo viên cần điều chỉnh và nguồn lực nào cần bổ sung.

Ông Nguyễn Văn Hiền lưu ý, việc so sánh phải đặt trong bối cảnh đầu vào và mức độ tiến bộ, tránh xếp hạng đơn thuần.

Sở GD&ĐT và các phường, xã sẽ sử dụng dữ liệu để hỗ trợ chuyên môn, điều phối giáo viên, học liệu và kiểm tra việc thực hiện cũng như đảm bảo quá trình đánh giá thường xuyên thực sự trở thành công cụ nâng cao chất lượng dạy học.

Đối với nhiệm vụ xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh trong trường học, ông Nguyễn Văn Hiền cho biết, thành phố Hà Nội đã thí điểm 20 trường học triển khai đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học theo 3 mức độ.

Từ kết quả thí điểm 20 trường, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội khẳng định, thành phố tự tin triển khai việc xây dựng môi trường tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai.

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Quang Hưng phát biểu tại buổi lễ. Ảnh: Đình Tuệ

Phát biểu tại hội nghị, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Quang Hưng nhấn mạnh một số nhóm nhiệm vụ trọng tâm đối với ngành Giáo dục Hà Nội.

Ông yêu cầu, Hà Nội cần tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá, giảm áp lực thi cử, cắt giảm các kỳ thi, cuộc thi không cần thiết; đảm bảo nghiêm túc, khách quan, công bằng, minh bạch.

Liên quan đến tổ chức dạy học sau sắp xếp trường lớp, Thứ trưởng Phạm Quang Hưng đề nghị, ngành Giáo dục Hà Nội hoàn thiện mạng lưới trường học sau sắp xếp, phát triển đội ngũ và bảo đảm điều kiện dạy học.

Thành phố cần tiếp tục rà soát mạng lưới trường lớp gắn với quy mô, phân bố dân cư, quy hoạch và tốc độ đô thị hóa.

“Quan điểm nhất quán là sắp xếp để phát triển, không sắp xếp cơ học. Sau sắp xếp phải thuận lợi hơn cho người học, sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực và nâng cao chất lượng giáo dục”, ông Hưng nhấn mạnh.

Đồng thời yêu cầu, các cơ sở có nhiều phân hiệu, điểm trường, cần hoàn thiện cơ chế quản trị, phân công rõ trách nhiệm, bảo đảm thống nhất về chuyên môn, tổ chức, tài chính và chất lượng.

Về đội ngũ giáo viên, ông Hưng lưu ý, thành phố cần chủ động dự báo nhu cầu, bố trí và sử dụng đội ngũ hợp lý, khắc phục tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ.