Sở Nội vụ TP Cần Thơ tham mưu công nhận 87 sáng kiến có hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng trong TP. Ảnh: Phú Đức

Từ AI trong dạy Toán đến đổi mới công tác chủ nhiệm

Theo Quyết định số 4804/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND TP Cần Thơ, 87 sáng kiến được công nhận có hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng trong TP.

Một trường hợp đáng chú ý là sáng kiến số 18: “Khai thác AI trong dạy học số và đại số nhằm góp phần làm tăng độ yêu thích và phát triển năng lực, tư duy toán học của học sinh lớp 6”, của tác giả Trần Thị Minh Ngọc.

Điểm đáng quan tâm của sáng kiến nằm ở việc AI được đưa trực tiếp vào quá trình dạy và học Toán, thay vì chỉ được nhìn nhận như một công cụ công nghệ đứng ngoài lớp học.

Với học sinh lớp 6 - giai đoạn chuyển tiếp từ tiểu học lên trung học cơ sở - việc hình thành tư duy toán học, khả năng tiếp cận kiến thức và hứng thú học tập có ý nghĩa quan trọng. Vì vậy, khai thác AI trong dạy học số và đại số mở ra một hướng tiếp cận mới: công nghệ phải phục vụ mục tiêu phát triển năng lực học sinh, chứ không đơn thuần làm mới hình thức bài giảng.

Một hướng ứng dụng khác xuất hiện ở sáng kiến số 87: “Sáng kiến ứng dụng AI và công nghệ số nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”, của tác giả Lê Thanh Thi.

Nếu sáng kiến số 18 đưa AI vào một môn học cụ thể, sáng kiến số 87 mở rộng công nghệ sang công tác chủ nhiệm - lĩnh vực gắn trực tiếp với quản lý lớp, tương tác giữa giáo viên với học sinh và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập, rèn luyện.

Điều này cho thấy phạm vi ứng dụng AI trong trường học không nhất thiết bó hẹp ở việc thiết kế bài giảng hay hỗ trợ truyền đạt kiến thức. Công nghệ số còn có thể được khai thác trong những công việc thường xuyên của giáo viên chủ nhiệm, nơi đòi hỏi khả năng nắm bắt tình hình lớp học, duy trì tương tác và hỗ trợ từng học sinh.

2 sáng kiến tiếp cận 2 nhiệm vụ khác nhau nhưng gặp nhau ở một điểm; đưa công nghệ vào đúng công việc cụ thể, thay vì nói về chuyển đổi số như một khái niệm chung chung.

87 sáng kiến cần được nhìn bằng hiệu quả áp dụng

Quyết định công nhận 87 sáng kiến được ban hành theo đề nghị của Giám đốc Sở Nội vụ tại Tờ trình số 1961/TTr-SNV ngày 11/9/2026. Trước đó, Hội đồng Sáng kiến TP đã có quy chế về xét công nhận hiệu quả áp dụng, khả năng nhân rộng của sáng kiến cũng như phạm vi ảnh hưởng của đề tài, đề án, công trình khoa học và công nghệ.

Đây là điểm quan trọng, bởi giá trị của một sáng kiến không nằm ở việc có một cái tên mới hoặc được đưa vào danh sách công nhận. Điều cần nhìn thấy là sáng kiến giải quyết được vấn đề gì, áp dụng ở đâu và tạo ra thay đổi như thế nào trong thực tiễn.

2 sáng kiến ứng dụng AI trong giáo dục cho thấy khá rõ yêu cầu đó. Với sáng kiến khai thác AI trong dạy Toán lớp 6, hiệu quả cần được nhìn từ khả năng hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo hứng thú và phát triển tư duy toán học của học sinh. Với sáng kiến ứng dụng AI và công nghệ số trong công tác chủ nhiệm, thước đo phải gắn với chất lượng quản lý, tương tác và hỗ trợ học sinh.

Đặc biệt với AI, ranh giới giữa một ý tưởng hấp dẫn và một sáng kiến thực sự có giá trị nằm ở kết quả ứng dụng. Công nghệ chỉ có ý nghĩa khi giúp giáo viên giải quyết công việc hiệu quả hơn, hỗ trợ học sinh tốt hơn hoặc tạo ra phương pháp có khả năng tiếp tục áp dụng và nhân rộng.

Vì vậy, việc UBND TP Cần Thơ công nhận 87 sáng kiến không nên chỉ được nhìn qua số lượng. Điều đáng quan tâm hơn là những sáng kiến ấy đang được đưa vào thực tiễn, kết quả được kiểm chứng ra sao và mô hình nào đủ hiệu quả để tiếp tục nhân rộng.

Với những sáng kiến đưa AI vào dạy học và công tác chủ nhiệm, câu chuyện càng cần được nhìn từ hiệu quả thực chất. Khi công nghệ đi vào từng tiết học, từng lớp học và giải quyết được những vấn đề cụ thể của giáo viên, học sinh, chuyển đổi số mới thực sự bước ra khỏi khẩu hiệu để trở thành công cụ tạo ra giá trị.