Ngày 25/8/2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo có Công văn số 5756/BGDĐT-GDPT báo cáo Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu về tình hình sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục nghề nghiệp công lập.

Số liệu được tổng hợp từ báo cáo của 34/34 địa phương, cập nhật đến ngày 24/8/2026. Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, tất cả địa phương đã phê duyệt đề án; 16 địa phương hoàn thành việc sắp xếp, trong đó có Khánh Hòa. Các địa phương còn lại đang thực hiện những khâu cuối theo tiến độ đăng ký, cơ bản hoàn thành trước ngày 30/8/2026.

Việc sắp xếp không chỉ làm giảm số đầu mối quản lý mà còn kéo theo sự thay đổi về mô hình trường học, vị trí việc làm, phương thức quản trị, tổ chức chuyên môn và quản lý tài chính, tài sản. Vì vậy, kết quả thực chất cần được nhìn nhận từ khả năng vận hành của hệ thống mới, thay vì chỉ dựa vào số đầu mối giảm đi.

Trường đơn cấp giảm, trường liên cấp tăng

Công văn số 5756 cho thấy cơ cấu trường học tại Khánh Hòa thay đổi ở hầu hết các cấp học.

Số trường mầm non dự kiến giảm từ 216 xuống 122 trường, tương ứng giảm 94 trường. Số trường tiểu học giảm từ 268 xuống 129 trường, giảm 139 trường; trường THCS giảm từ 146 xuống 91 trường, giảm 55 trường. Trong khi đó, số trường THPT được ghi nhận giữ nguyên ở mức 43 trường.

Cùng với việc giảm số trường đơn cấp, mô hình trường liên cấp có xu hướng gia tăng. Số trường liên cấp tiểu học – THCS tại Khánh Hòa tăng từ 36 lên 58 trường. Số trường liên cấp THCS – THPT giữ nguyên ở mức 6 trường. Đối với cơ sở giáo dục thường xuyên – giáo dục nghề nghiệp, số lượng giảm từ 6 xuống 3 cơ sở.

Sự thay đổi tại Khánh Hòa nằm trong xu hướng tổ chức lại mạng lưới giáo dục trên phạm vi cả nước. Sau sắp xếp, 34 địa phương dự kiến hình thành 2.357 trường phổ thông nhiều cấp học, gồm 1.976 trường tiểu học – THCS, 359 trường THCS – THPT và 22 trường có cả ba cấp học.

Theo đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo, mô hình trường nhiều cấp học tạo điều kiện quản lý thống nhất, điều phối đội ngũ và sử dụng chung cơ sở vật chất. Tuy nhiên, việc hình thành trường có nhiều cấp học, nhiều phân hiệu và điểm trường cũng đặt ra yêu cầu cao hơn về quản trị, phân công, ủy quyền, tổ chức chuyên môn, bảo đảm an toàn và duy trì thông tin thông suốt.

Yêu cầu này càng đáng lưu ý tại Khánh Hòa, địa phương có cả khu vực đô thị, miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và địa bàn dân cư phân tán. Việc giảm đầu mối tổ chức không đồng nghĩa với giảm tương ứng số địa điểm dạy học. Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết các địa phương cơ bản duy trì những địa điểm dạy học cần thiết, nhất là ở miền núi, biên giới và khu vực giao thông không thuận lợi, nhằm bảo đảm quyền tiếp cận giáo dục của người học.

Khánh Hoà là địa phương dẫn đầu về tinh gọn trường học. Biểu đồ: MN

Phương án dự kiến đối với 622 cán bộ quản lý

Cùng với tổ chức lại trường học, việc bố trí đội ngũ là một trong những nhiệm vụ quan trọng của quá trình sắp xếp.

Theo báo cáo số hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tại các cơ sở giáo dục của Khánh Hòa dự kiến giảm từ 1.596 xuống 974 người, tương ứng giảm 622 vị trí, tỷ lệ 39%.

Phương án dự kiến được nêu trong báo cáo gồm bố trí 407 người làm giáo viên, 23 người làm công việc khác và 192 người nghỉ chế độ theo nguyện vọng. Tổng số của ba nhóm bằng 622 vị trí giảm.

Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu nguyên tắc cán bộ quản lý không tiếp tục giữ chức vụ sau sắp xếp được xem xét bố trí làm nhà giáo hoặc đảm nhận vị trí khác phù hợp với năng lực, chuyên môn và nhu cầu của đơn vị. Việc tinh giản biên chế hoặc giải quyết nghỉ việc chỉ được xem xét sau khi đã rà soát, bố trí vào các vị trí việc làm còn thiếu theo quy định.

Đối với nhóm kế toán, thủ quỹ, văn thư, ghi nhận số lượng tại Khánh Hòa giảm từ 1.982 xuống 1.371 người, tương ứng giảm 611 người, tỷ lệ 30,8%. “

Trong khi đó, tổng số nhân sự hỗ trợ giáo dục khác của Khánh Hòa được ghi nhận không thay đổi, cùng ở mức 2.257 người trước và sau sắp xếp. Nhóm này gồm nhân viên thiết bị, thí nghiệm, giáo vụ, tư vấn học sinh, hỗ trợ giáo dục người khuyết tật, công nghệ thông tin và y tế học đường.

Hiệu quả được kiểm chứng từ khả năng vận hành ổn định

Báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho thấy công tác chỉ đạo đã chuyển dần từ theo dõi tiến độ sang quan tâm chất lượng vận hành. Các địa phương phải đồng thời rà soát thủ tục pháp lý, kiện toàn lãnh đạo, quản lý con dấu, tài khoản, bàn giao tài chính, tài sản, hồ sơ, dữ liệu và bố trí đội ngũ.

Đối với trường nhiều cấp học, yêu cầu vận hành không chỉ nằm ở việc xác định hiệu trưởng, phó hiệu trưởng mà còn liên quan đến cơ chế phân công, ủy quyền giữa trường chính, phân hiệu và điểm trường; điều phối giáo viên giữa các cấp học; tổ chức sinh hoạt chuyên môn; quản lý học sinh và bảo đảm an toàn.

Bên cạnh đó, việc sắp xếp trường học còn gắn với quản lý đất đai, trụ sở và tài sản công. Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị Bộ Tài chính hướng dẫn bàn giao, quản lý và sử dụng tài chính, tài sản công, đất đai, trụ sở sau sắp xếp; tạo điều kiện để các địa phương điều chuyển, khai thác hiệu quả cơ sở vật chất, tránh bỏ trống hoặc sử dụng không đúng mục đích.

Bộ cũng đề nghị Bộ Nội vụ phối hợp hướng dẫn việc xác định vị trí việc làm, số lượng người làm việc, số lượng cấp phó tại các trường nhiều cấp học, nhiều phân hiệu, điểm trường; đồng thời hướng dẫn bố trí, chuyển đổi vị trí và thực hiện chế độ đối với nhân sự chưa được sắp xếp công việc phù hợp.

Với Khánh Hòa, năm học 2026–2027 sẽ là giai đoạn kiểm chứng khả năng vận hành của mạng lưới sau tổ chức lại. Những chỉ dấu cần được theo dõi gồm hoạt động của các trường liên cấp, mức độ thiếu hoặc thừa giáo viên theo môn học và địa bàn, việc bố trí nhân sự hành chính, duy trì các điểm học cần thiết, bàn giao tài chính, tài sản và khả năng tiếp cận trường học của học sinh.

Tinh gọn chỉ thực sự đạt mục tiêu khi bộ máy mới hoạt động thông suốt, đội ngũ được bố trí phù hợp, tài sản công được sử dụng hiệu quả và quá trình sắp xếp không làm gián đoạn hoạt động dạy học. Đây cũng là những căn cứ thực tế để đánh giá hiệu quả của việc tổ chức lại mạng lưới giáo dục Khánh Hòa trong thời gian tới.