Toàn cảnh hội nghị. Ảnh: TTH

Ông Nguyễn Bá Minh - Vụ trưởng Vụ GDMN (Bộ GD&ĐT) cho biết: Năm học 2015 - 2016, mạng lưới trường lớp, quy mô phát triển GDMN còn nhiều bất cập, một số khu công nghiệp khu đô thị vẫn thiếu trường lớp, chưa đáp ứng nhu cầu gửi con của công nhân, người lao đông. Vùng núi cao, vùng sông nước vẫn tồn tại nhiều trường mầm non nhỏ lẻ. GDMN ngoài công lập phát triển chậm, chưa tương xứng với tiềm năng. Một số tỉnh có tỷ lệ huy động nhà trẻ thấp như: An Giang 3,7%; Trà Vinh 4,8%; Kiên Giang 5,5%...

"Tỷ lệ phòng học kiên cố thấp 66,2%. Cả nước vẫn còn 8.671 phòng học tạm, hơn 6.500 phòng học nhờ, mượn. Nhiều nơi còn thiếu phòng học để tổ chức học 2 buổi/ ngày. Công trình nước sạch, bếp ăn, nhiều địa phương còn rất thiếu thốn; thiết bị, đồ dùng, đồ chơi chưa đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDMN, đặc biệt là các điểm lẻ, tỷ lệ nhóm/lớp có đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chới mới đạt 77,6%. Vì vậy, việc thực hiện, bảo đảm chất lượng chương trình GDMN tại những vùng này còn hạn chế" - ông Minh khẳng định.

Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia cũng chưa đạt chỉ tiêu đề ra mới chỉ được 35%. Nhiều địa phương trong cả năm học không xây dựng thêm được trường chuẩn quốc gia nào như: Trà Vinh, An Giang, Lạng Sơn..

Ông Minh cũng thừa nhận, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ chưa đồng đều giữa các vùng, miền. Hiện một số tỉnh vẫn còn trẻ mẫu giáo 3 - 5 tuổi chưa được học 2 buổi/ ngày theo chương trình GDMN như: An Giang 30%, Sóc Trăng 28%; Cà Mau 25%... Cả nước vẫn còn hơn 29 nghìn nhóm, lớp ghép 2 và 3 độ tuổi (chiếm 16,8%). Đặc biệt là một số điểm lẻ, trẻ 5 tuổi chưa được tách thành lớp riêng để chuẩn bị vào lớp 1.

Công tác phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi ở đồng bằng sông Cửu Long và Đông Nam Bộ còn gặp nhiều khó khăn, tiến độ thực hiện chậm. Theo Đề án Phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi đến hết năm 2015 phải có 100% các tỉnh, thành phố đạt mục tiêu này. Tuy  nhiên, đến hết năm học 2015 - 2016 vẫn còn 13 tỉnh chưa được công nhận như Cà Mau, Sóc Trăng, Kiên Giang, Ninh Thuận...

Đáng quan tâm, đội ngũ giáo viên định biên ở bậc mầm non còn thấp so với quy định, trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn cao nhưng năng lực thực hành, kỹ năng tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở một bộ phận giáo viên còn hạn chế. Một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, không được đào tạo bài bản, thiếu kỹ năng xử lý tình huống nên để xảy ra sai sót trong quá trình chăm sóc, gióa dục trẻ, gây mất an toàn đối với trẻ. Việc bồi dưỡng 10 mô đun ưu tiên cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại 1 số địa phương đạt tỷ lệ thấp như: Lai Châu 18,5%; Thái Bình 49,9%; Hải Dương 64,7%; Hà Nội 68,5%...

TTH